空港经济区乐高智能机器人，畅想之家优质课程

乐高教育*的原因？这5点告诉你

在乐高教育课程大火的今天，不知道有没有人想过为什么会突然出现这样的现象。

早在十几年前我们读书的那个年代，孩子们根本就没听过乐高课程，甚至还有很多人连乐高是什么都不知道。

对于乐高，大多数人的意识中就是玩具和积木，很难和上课联想到一起，就在1980年，乐高的公司成立了教育部门，从那时起乐高教育就慢慢走进小朋友的世界。

那么，它是如何在国内*普及的呢？

应该主要有以下几个方面原因：

它倡导的理念是“做中学，玩中学”，孩子们在上课的时候，是感觉不到自己是在上课的，而是一种玩的方式而已。

孩子们非常喜欢那种从没有到有，从教具到作品的那种成就感和自豪感。

这种单纯的满足感是驱使孩子投入到乐高课程的一个重要原因。

乐高教育非常专业可以从两个大方面来说。

一方面是：它的理论和课程体系专业，它的理论基础是让·皮亚杰的建构理论，将课程设计成了四个环节-联系connect、建构construct、反思contemplate、延续continue。

这也就是创百变乐高教育一直使用的4C教学方法。

另一方面：不同年龄段的课程设计是完全不同的，以适应学生的认知水平。不仅仅如此，积木教具也和乐高的课程体系高度的吻合，这样有利于培养对应年龄的各项能力和逻辑思维。

也就是创百变所倡导的畅流理论。

乐高教育所提倡的动手做，通过“做中学玩中学”来培养能力的教育理念，也正是大家所需要的。

于是很多学校首先开始尝试做社团、开发专业、慢慢的发展。

现在很多学校已经将乐高、机器人编程等steam教学主题纳入课程内容，并提供相关得特长生招生的名额。

一部分家长只是看到其他的孩子都在学，不想让自己的孩子落后。但是更多的家长已经认识到了乐高教育机器人教育的重要性。

所以，学乐高也成了一种潮流。有了这种好的潮流，可以让更多的孩子更好的体会到乐高的乐趣。

乐高问与答，带你认识乐高教育!

1、什么是乐高？学乐高就是玩乐高玩具吗？

很多家长都不知道乐高的课堂上到底是学习了什么，是和在家里一样老师带着搭建一个乐高的玩具吗？当然不是。

乐高教育与传统校内灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。我们所谓的“为将来培养技能”，不仅是指为进入大学培养技能，而且是指为将来进入社会培养综合素质和能力。在乐高的课堂上，我们会看到一些大颗粒、乐高小人仔这些常见的乐高玩具，但是这里也有很多专有的乐高教具，针对不同孩子设计的课程主题和内容。

乐高教育旨在激发学生天生好学的潜能，使老师**会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等，而这其中的原理，是在家里玩乐高时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。

乐高，一个从幼儿延升到后期机器人到大学里也有这种课程，真的是学无止境，所以这是一个延续性非常强，在国外经历了几十年的一套非常完整的教学系统。

乐高教育以全面发展孩子的技能为目标，这与传统教学中以分数来量化孩子的评价方法是不同的。在乐高的课堂上，搭建好一个作品是评判孩子学习程度的一个标准，但是更多的，我们会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，体现出对外界世界的认识程度是如何；我们会观察孩子的学习风格的变化，从原来的可能有些散漫到专注力、耐心的提升；我们还会观察孩子与外界的交流和合作，语言能力的发展，在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

当然我们还会观察孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等，也许你会发现某一天，很多孩子头疼的物理、数学等，在你的孩子身上却显得特别的轻松，在乐高的课程中，我们用好玩生动的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力，融入传统的应试教学，让学习更加有趣，孩子更乐于学习、善于学习。

3、女孩适合上乐高课程吗?

大部分的家长发现喜欢机器人、喜欢积木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，觉得上不上乐高也无所谓。而一般也认为，男生更适合动手类和理工导向类课程，其实不然，女孩其实也非常适合乐高课程。从教育角度说，孩子的某种智能，如空间智能、逻辑智能，只有进行不断地训练，才会变得更好。

如一个孩子小时候的空间智能不好，如果他进行大量空间搭建或其他方式的的训练，那么他这方面的智能必然得到提升。根据多元智能理论——加德纳教授的观点，人都有智能强项和智能弱项之分，教育的目的是要不断加强和改善智能弱项，促进和发展智能强项，这样的人才是全面发展的。

4、我的孩子才3岁，是不是应该大点儿再报名，这样才会学到东西?

教育是不分年龄的。每个年龄的孩子都有需要建构的认知，乐高活动中心课程所进行的教育是根据孩子认知发展来研发的。

家长一般都认为孩子越大理解知识的能力越强，可是在小的时候恰恰是孩子想象力和创造力较丰富的时候，这个阶段也是孩子接受新事物、养成好习惯的好时期，对孩子的创造力和想象力都有很好的帮助，孩子的很多好的习惯都是需要从小养成的，当然是早学早受益。

贝尔的课程是针对3-13岁的儿童设计的，根据不同的年龄阶段，给孩子们设计了好玩丰富的课程。比如学前的大颗粒，过渡期的小颗粒，学龄的机器人编程课程等。

乐高“做中学”的活动方式就是在动手活动中让孩子们认识现象，对事物产生感性的认识，从而理解并尝试去运用。这和孩子们今后学习理论知识并不冲突，而且接受了乐高教育的孩子在以后的学校教育中，能够增强主动探索和学习的能力。

我们希望带给孩子发现问题、探索问题、解决问题的思维和能力，而不是简单的灌输式教育。在贝尔，让孩子综合全面的发展，有独立的人格、思维模式，善于自己发现和解决问题一直都是我们教学的方向。

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